Урок 50. РР Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина




 

Цель:

 умение дать характеристику в письменном виде главного героя произведения, нравственное воспитание учащихся

Ход урока:

— Ответы на вопросы (самостоятельная письменная работа учащихся)

1. Герой рассказа В. Распутина «Уроки французского».

2. Приходилось ли вам встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро? Расскажите о нем и его делах.

Урок 51. Н.М.Рубцов «Звезда полей». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

 

Н. М. Рубцов

 

Глубокая любовь к Родине слышится в стихотворении Николая Рубцова «Звезда полей». Рубцов не описывает какое-то конкретное время года. Он сосредоточивает свое внимание на звезде как на символе стремления человека к лучшей жизни, к счастью и добру.

В первой строфе мы видим конкретную картину: морозная ночь, двенадцать часов, зима. Страна спит. Звезда (олицетворение) смотрит в полынью.

Во второй строфе поэт пишет, что звезда горит всегда — и «под золотом осенним», «над зимним серебром» (метафоры).

В третьей строфе картина словно бы расширяется, и мы видим не одно поле и речку с полыньей, а всю страну и даже планету:Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей Земли…

Тревога жителей противопоставляется приветливому (эпитет) лучу звезды. Так поэт использует антитезу.

В четвертой строфе «города, поднявшиеся вдали», противопоставляются русскому полю: Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней.

Оригинальный эпитет «во мгле заледенелой» соединяется в одно целое с постоянным эпитетом, который употребляется в русских сказках и других произведениях устного народного творчества: «на свете белом». Так в этом стихотворении Николай Рубцов объединяет личные чувства с чувствами своего народа.

 

Методический комментарий

 

Новый вариант программы (2006) выделяет Н. М. Рубцова из общего ряда поэтов. Читаем аннотацию программы:

«Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

„Звезда полей“, „Листья осенние“, „В горнице“. Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в „тихой“ лирике Рубцова»1.

Стихотворения «Листья осенние» и «В горнице» учитель найдет самостоятельно и прочитает (или споет) детям.

Материал о жизни и творчестве Н. М. Рубцова учитель может выбрать из методических пособий2.

 

Статья-аннотация к стихотворению «Звезда полей» в учебнике (с. 191—192, ч. 2) начинается такими словами: «В целительную силу и мощь поэзии верят все русские поэты. Многие из них признаются, что только природа придает им бодрость и мирит их с тревожной и тяжелой жизнью. Н. М. Рубцов в стихотворении „Звезда полей“ называет себя счастливым, пока для него и его соплеменников „горит звезда моих полей“».

 

Домашнее задание

 

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений, проанализированных на уроке, или другого стихотворения (по выбору учеников).

 

Продолжить подбор и подготовку представлений художественных и музыкальных иллюстраций.

Клише для имманентного анализа стихотворения

 


1. определение жанра (любовная, философская, гражданская, пейзажная, символистская) Стихотворение «…» принадлежит к … лирике
2. Выявление лирического сюжета, переживания лирического героя В основе содержания стихотворения-переживания лирического героя…

Можно сказать, что лирический герой….

3 Тема-вопрос, которого касается автор Автор «…» развивает традиционную тему… Это стихотворение посвящено… Это стихотворение можно рассматривать как размышление (рассуждение) о ….
4 Идейный уровень (идея, эмоция) Автор хотел донести до читателя мысль о том…. Этим стихотворением автор хотел сказать, что… Здесь высказано мнение автора…

 

В стихотворении четко улавливается настроение (радость, уныние, восторг, надежда)

 

…звучит мотив грусти…

5 Выделение композиционных частей (если есть) – кульминационная часть, отступление, противопоставления частей, кольцевая композиция Стихотворение состоит из… строф….

 

Построено произведение…

 

Оно имеет четкую структуру…

 

Кульминация стихотворения приходится на …

6 Истолкование названия Стихотворение названо так потому, что …
7 Характеристика образов (существительные-образы) В первой строфе возникают образы (существительные)…

 

Во второй строфе автор говорит…

8 Художественно-выразительные средства Сквозь строфы тянется цепь тропов… автор, характеризуя образы, использует художественно-выразительные средства.. Здесь автору помогает использование… Немаловажную роль играют…
9 действия и состояния (глаголы-проблемы) Автор использует глаголы, содержание которых отражает затронутые в тексте проблемы

 

…отмечает (что?) …описывает (что?)… касается (чего?) … обращает внимание (на что?) … напоминает (о чем?)

10 Пространство, время Пространство представлено весьма интересно… (описание комнаты и всего, что в ней, от общего к частному, от частного к общему, описание представлено сверху вниз, описание пространства в ширину, выход на уровень неба, космоса…)

 

Автор в произведении затрагивает временные рамки (прошлое, настоящее, будущее)

11 Стилистический уровень (лексика, рифма, синтаксис) Автор в произведении использует (высокую, низкую) лексику

 

Автором использована (параллельная, перекрестная, опоясывающая)  рифма… Стихотворение написано с использованием … рифмовки..

Строфы имеют…рифмовку…

 

В стихотворении использованы такие синтаксические средства, как … (повторы: анафоры, эпифоры, инверсия, параллелизм, риторические вопросы, восклицания, умолчания)

 

Используемые предложения построены…

12 Фонетический уровень (размер стиха, звукопись: аллитерация, ассонанс) …В основе ритмического рисунка – пятистопный хорей…

 

В основе ритма стихотворения – пятистопный хорей… размер стихотворения…

 

Специальный подбор созвучных гласных (согласных) усиливает впечатление…

13 Отношение к стихотворению Стихотворение вызывает наслаждение, удивление, поднимает настроение
14 Мое отношение к стихотворению Данное стихотворение мне понравилось тем, что…

 

Стихотворение заставило задуматься над тем, что…

 

Я считаю, что…

 

Источник https://betepah-xb.io.ua/s625314/urok_50._rr_klassnoe_sochinenie_nravstvennyy_vybor_moego_rovesnika_v_proizvedeniyah_v.p.astafeva_i_v.g.rasputina